Образование через всю жизнь

Дата: 20 февраля 2016 в 16:49, Обновлено 25 февраля 2016 в 09:59

Автор: Козлова Л. В.

619 просмотров

Образование через всю жизнь

Главным ресурсом развивающего общества

являются люди, не столько подготовленные,

сколько развивающиеся непрерывно.

П.Г. Щедровицкий

20 февраля в ГУО «Средняя школа № 11 г. Борисова» прошёл районный семинар заместителей директора, курирующих начальные классы, который был посвящён актуальной проблеме современного образования: формированию ключевых компетенций учащихся и педагогов.

Мероприятие прошло в форме педагогического диалога и состояло из трёх блоков: теоретического – актуализации теоретических знаний по данному вопросу (выступление Несаевой С.А., заместителя директора по учебной работе ГУО «Средняя школа № 11 г. Борисова»; просмотр фрагментов ыидеоуроков), практического (групповой работы) – решения проблемных задач, и третьего блока - обмена опытом работы по внедрению компетентностного подхода к обучению (о своём опыте по формированию исследовательских компетенций у младших школьников рассказала учитель-дефектолог Кришталь Н.М., своим опытом использования проектной технологии как одного из способов развития коммуникативных навыков при изучении иностранного языка в начальных классах поделилась учитель французского языка Алексеенко Е.В.).

В современном мире быстро изменяющегося информационного пространства и рынка труда все более востребованными становятся способность и готовность учиться и переучиваться. Причём это актуально не только для выпускника школы или учреждения высшего образования, но и для человека в любом возрасте.

Сегодня на смену представлениям о «всесторонне развитой личности» приходит понимание незавершенности образования человека в течение жизни. Поэтому саморазвитие признается ведущей ценностью образования.

Введение понятия “компетенций” в нормативную и практическую составляющую образования обозначило цель образования на современном этапе воспитать личность, которая будет готова всю жизнь учиться, самосовершенствоваться и самореализовываться.

Теперь в основу уроков должны быть положены социально-конструируемые педагогические ситуации, в которых деятельность учащихся и будет воспитывать требуемые качества личности. Например, умение брать ответственность на себя, принимать решение, действовать и работать в коллективе ведомым и ведущим, выдвигать гипотезы, критиковать, оказывать помощь другим, рефлексировать, адекватно оценивать себя, умение обучаться и многое другое.

Меняются и методы обучения: приоритетными становятся те из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, теоретическое мышление.

Отсюда функции педагога (учителя, классного руководителя, организатора внеурочной деятельности) – создание необходимых условий для "само":

· САМОактуализации,

· САМОопределения,

· САМОсозидания ребёнка.

Все новости

Комментарии:

Оставлять комментарии могут только авторизованные посетители.